在学习《语文课程标准》时，我们深深地感到：语文学习的资源和实践机会无处不在，无时不有。生活中处处有语文，生活中时时有语文。语文学习就是在生活中进行的，语文知识就是在生活中生成的，语文能力就是在生活中培养的。生活就是语文教学的源头活水，就连逛街也不例外，也可以进行语文学习。

　　一个双休日，我留给学生的作业就是让他们走出课堂，走上街头，收集形形色色的店名，理解他们的含义。同学们在家长的大力支持下，兴致勃勃地参加了活动。

　　起初，他们只是全盘抄写点名，随后就开展起社会调查。有的学生调查顾客对店名的理解，有的学生调查经营者取名的缘由，有的甚至调查起经营情况与店名的关系……同学们用他们那纯真的感受诠释着一个个店名。

　　就以饮食行业的店名来说吧，什么“胖子火锅城”、“好吃不如饺子”、“一品鲜”、“小肥羊”、“心情不错”……刘徇同学谈了她对“胖子火锅城”这个店名的理解。起初，她想到可能是经营者身体太胖，人们就给他起了“胖子”这个雅称，“胖子火锅城”也就因此而得名了吧，调查结果确实如此。“心情不错”乍一看，就集中反映了该店全体员工的共同心声：在此就餐，保证味道不错，心情更不错！

　　美容美发店的名字也让人耳目一新。“无名发屋”、“天天美”、“美从头开始”、“红房子”、“大世界”…… 李豆微同学对“无名发屋”这个名字很感兴趣，她是这样阐述自己调查经过的：首先，店主说，这是一种谦称，但愿他的美发厅就像那无名的小草，默默无闻地装饰人们的生活，给人们带来美的享受：其次，顾客们反映“无名发屋”服务热情周到，理发技术也很精湛，生意红红火火，在县城可以说是很有名气的，与“无名”这个名字恰好相反，可能是故意引起人们的注意吧，这就是店主的独具匠心所在。

　　服饰店、百货店、医药店的店名更让人赏心悦目“非常女人”、“精品屋”、“男人世界”、“亮晶晶”、“澳养一族”、“一分利商店”、“美乐多购物中心”、“康复医院”、“便民诊所”这一个个店名都隐含着店主们的经营宗旨，寄托着他们的美好愿望。

　　陶丹同学经过调查采访，他说：“‘美从头开始’这个店名有双重含义，表面意思是人要有漂亮的外表，美好的形象，首先得从‘头发’开始，得有适合自己的，较有个性的发型。可见，发型的重要性。深层含义是，这个店名是在无声地向人们说明一个深刻的道理：一切美好的事物，美好的生活，美好的愿望，要从一开始就得扎扎实实地做起，而且要坚持不懈，决不能虎头蛇尾。否则，就会一事无成。正因如此，这里剪发的、烫头的，顾客是一个接一个。

　　“非常女人”服饰店，顾名思义，这里是女人的世界。各种女人服饰款式新颖，有悠闲服、运动装；有韩式的、欧式的，色彩斑斓，让人眼花缭乱。在这里，你可以感受到女人的风采。这里的服饰塑造的是有气质、有个性、有品位、有内涵的女人，是很特别的“非常女人”。就这样，这个店是女人上街必进门店，是女人聚集的地方，顾客是络绎不绝，生意情况是可想而知的。

　　“一分利”是一家百货店的名字，百货店的店主很会经营，他靠的就是“薄利多销”的经营方式。“一分利”就是一分钱的利息。“一分钱”是多么的微小，但积少成多，同样可以把生意做大，做红。当了解到这些情况后，刘森同学颇有感触地说：“看来，凡事都得从小事做起啊，这就像我们课本中所说的‘不会扫一室，怎能扫天下呢’？”

　　郭勇同学津津有味地向同学们介绍他调查了解到的“便民诊所”的情况。“便民诊所”是一个退休老医生开的，地点就在居民区内。儿女们坚决不同意他这么做，感觉他辛辛苦苦大半辈子，该享享清福了。但他觉得在家也是闲着没事，他看到小区距医院远，人们偶尔有个头疼脑热，得跑较远的路。于是，他就下决心开了这个诊所，目的就是想方便大家。他是这么想的，更是这么做的。居民们哪家小孩半夜发高烧，谁家老人行动不便，只要打个招呼，他就亲自上门服务，而且是态度和蔼，并且只收成本费。这让居民们非常感动，他也能为自己在花甲之年能为人们做点事而深感幸福。

　　“上街看店名，逛街学语文”正是充分利用了校外学习资源，拓展了学生的学习空间。形式的开放，把学习的机会融入到社会生活中，调动了学生的学习积极性、主动性，从而开发了学生的潜能，促进了每一位学生的健全发展。

　　在这次综合性学习中，同学们的收获很大。他们不仅学习了语言，丰富了词汇，还开拓了视野，学会了倾听，学会了观察，增强了协作意识；而且口语交际能力、文学艺术鉴赏能力、审美情趣，都有一定程度的提高。在整个活动中，同学们始终兴致勃勃，生活增添了色彩，身心得到了愉悦，语文学习也变得生动起来，活泼起来。

　　这次综合性学习，使学校与社会的关系密切了。学生的学习不再封闭在书本里，禁锢在屋子里；学生的语文学习从教室走向社会，从封闭走向开放。这使我们深深体会到：语文与生活同在，生活为源，语文为流，源远流长。同时，语文资源的开发，同样需要老师们的慧眼识珠，慧心鉴真。

　　这次综合性学习，巧妙地利用了现实生活中的语文资源，提供了一个个多渠道获取语文知识并将知识应用与实践的机会，帮助学生改变了单纯接受的学习方式，增强了学生探究和创新的意识，体现了发现、探究学习在人的发展中的价值。

　　总之，开发利用语文资源应该是开放的，开放的心态，开放的行动。教室是实验室，社会是大课堂，让师生走出教室，亲近自然，拥抱生活。开发利用语文资源还应该是互动的，课程是动态生成的，资源是动态生成的，教学过程中师生不断成长，一切都是动态，而且是互动的，师生互动，生生互动，与生活对话，与文本对话，与一切资源共生。